为引导教师准确把握课程标准和高考评价体系,主动研究新高考命题动向,及时分析近两年高考试题特点,总结备考得失,充分发挥高考试题对教学的积极导向作用,扎实有效备战2024年高考,近日,普陀中学开展了为期两天的高考真题解析活动。
高三语文备课组由韩杨老师作了题为“表里山河颜色新,桑田改变依然在——论高考作文的‘变’与‘不变’”的真题解析报告。首先,韩老师从“变”的角度出发,指出如今中国语文高考命题理念的立足点已经从知识立意、能力立意转变为了价值引领、素养向导、能力为重、知识为基,尤其注重考察学生的素养向导,高考作文命题亦较为明显地呈现了该特点。韩老师展示了2021年至2023年的三年高考作文题,2021年是“强者和弱者”的二元思辨,2022年是“本手、妙手、俗手”的三元思辨,但是2023年则不再是思辨类作文,而仅是从“好的故事是有力量的”角度出发进行思考,更加贴近生活,更具有真实性,旨在考察学生真实的阅读力和表达力,检验学生的日常学习素养。
韩老师认为“规律是运动着的事物本身所固有的”,她认为高考作文题是有规律可循的,这就是它“不变”的成分。从历年高考作文题来看,浙江卷作文以“浙江精神”为主旋律,全国卷作文以“家国情怀”为主旋律,由此可见,全国卷作文要求青年学子能观察时代、参与时代,发挥社会主人翁意识,担起“家事国事天下事,事实关心”的责任。那么,2023年全国卷作文所需要的故事不仅是“帮助我们更好地表达和沟通,触动心灵,启迪智慧,改变命运”,更重要的是这个故事要有“时代特点、民族特色”。身为中国的考生,讲好中国故事,展示中华民族风采,是理所当然的要求,这也是思想素养的一种体现。
最后,韩老师根据命题规律、学生学情等,提出了高考作文写作的三条建议:一是从写作者出发,教师应自己尝试下水作文,感知学生困境,鼓励学生多途径积累写作素材,关注现实生活中的身边事,关注网络热点事件。正如黄厚江先生说的“其实写文章,大多数都是拼拼凑凑出来的。拼拼凑凑,不是贬义词,就是善于把以前看似废料一样的东西,把各种素材整合到一起,连缀到一起,就能写出很精彩的一篇文章。”与此同时,还要锻炼学生速写提纲的本领,消除学生畏难心理。二是从阅卷者出发,揣摩阅卷者心理,为学生构建读者意识。教师可以让学生建立自评、互评作文诊断档案,从而发现自己、同伴的问题,这样才能更好、更客观有效地来看待作文,进行纠偏。三是从命题者出发,教师要做个“有心人”,把高考作文题从作文主题、作文结构做好分类,帮助学生训练。

韩老师准备充分,深入研究分析了高考作文的命题特点和方向,既注重横向对比分析,又注重纵向研究预测。语文组内教师积极参与,边研边学,交流研究心得与收获,并构建了下一步备考策略。希望普中学子在2024年的征战中有精彩的表现!
数学组全体教师参加了刘小君老师主讲的2023年新高考全国一卷数学真题解析活动。活动从“新高考全国一卷的变与不变”为出发点,深入剖析了新高考数学真题的命题趋势、题型变化以及应对策略。听课教师均深受启发,大家对刘老师的专业素养和教学能力表示由衷的敬佩。在讲座中,刘老师以敏锐的洞察力和清晰的教学思路,深入浅出地解析了新高考数学真题的难点和重点。她不仅引导教师们理解题目的具体解题技巧,还让大家明白了背后的数学思维和解题方法。通过她的讲解,我们得以一窥新高考数学真题的内在逻辑和考查意图,对于如何应对变化有了更清晰的认识。
在解析活动中,刘老师特别强调了“变与不变”的主题。她指出,新高考的题型和考查方式在不断变化,但数学的本质和解题技巧是不变的。我们需要通过理解和掌握这些“不变”的东西,来应对高考中的“变”。这个观点让老师们深感启发,也让老师们明白了学习的本质。在应对高考数学时,我们不能仅仅依赖于题海战术,而是要真正理解和掌握数学的基本概念、原理和解题方法。这样,无论题型如何变化,我们都能以不变应万变。
此外,刘老师还针对高三复习给出了宝贵的建议。她强调了制定合理的学习计划、分阶段复习、掌握重要知识点以及注重解题技巧的重要性。鼓励学生保持积极的心态,充分利用好每一分每一秒,不断努力提高自己的学习效率和解题能力。
数学组的同仁们对刘老师的讲解给予了高度评价。张明老师认为,刘老师的解析方式非常清晰,能够让人迅速理解题目的核心。陈军老师称赞了刘老师的授课态度,他认为刘老师对教学的热情和专注值得我们学习和借鉴。洪小芳老师则表示,刘老师的讲座让她重新认识了教学,让她对教学有了更深的理解和兴趣。刘小君老师以她的专业素养、教学能力和独特的解析方式都让全体老师受益匪浅。 最后,蔡晓峰组长作了总结。他表示,高考题是最直接最宝贵的复习指导资料,研究高考题把握全国高考卷的出题意图,考查核心。只要大家按照刘老师的方法去学习和理解、去备课和上课,我们2024届高三毕业生一定能够在未来的高考中取得优异的成绩。

英语组的金毅老师以冲刺2024英语高考为主题,从阅读理解A篇和语法填空两个部分展开了高考真题解析活动。
金老师指出,阅读A篇从原本的记叙文变成应用文,语篇和文字数都有所变化。她从非延续文本形式直观、语言简明、格式较固定的特点出发提出阅读A篇的解题策略,建议学生在做题时因定位段落、定位核心词、整合信息、原词复现、同义替换等。同时,金老师以2023年6月全国高考新课标I卷语法填空中华美食小笼包为例大胆设想之后的语法填空题,语篇可能会延续中国文化元素。然后她从重语篇、明词性、建语块、析句子四个方面进行分析语法填空的做题方法并提出解题策略:基本词形变换的规律要万无一失,烂熟于心。由于语篇难度加大,涉及到不少课标外的词汇,要加大培养语篇分析的能力,考生在正确理解语篇主旨大意的基础上,关注具体语境中不同词语、句子与整个篇章结构之间的联系,培养考生对英语词法、句法以及语篇知识的掌握运用。加强新课标词汇的理解和运用, 在日常训练尤其是高考题中关注新课标词汇的熟词生义和引申义。学有余力的同学可以适当拓展外刊阅读。这些建议对高三老师如何开展复习以及学生如何规范答题,提高答题准确率都有指导意义。

物理组的高考真题解析展示活动由王姝英老师主讲,全体教师参与活动。王老师把2022届两次高考与2023届两次高考真题的类型及各类型题目的分数进行了比较。她认为,整体特点为重视基本原理、课本常见模型(变型),体现思维的严谨性。少偏题和怪题。在分值上,多项选择由一题两分共三题变为一题三分共两题;计算题的分值分别由9分、12分、10分、10分变为8分、11分、11分、11分。

同时,王老师分别从单选题、多选题、实验题、四道计算题的知识点变化展开讲解。她指出,新高考选择题更加考察基础知识、基本模型及其变型。实验题更多考察课本多个实验细节、少量变型。第一道计算题由考察直线运动基本模型转变为考察理想气体状态方程以及热力学定律。第二道计算题依旧考察力学核心原理、基本建模能力和数学能力。第三和第四道计算题考察力学以及电学核心原理、读题建模能力、综合分析能力和数学能力。就计算题题目字数而言,王老师指出2023年的题目字数相较于2022年有所缩减,但依旧阅读量很大对学生读题做题有一定的难度。
随后,王老师对2024届高考对应新课本的变化提出了看法。一是课本核心知识不变,还需对基础知识进行巩固加深。二是课后习题变化不大,教师需更加注重课本内容。三是课本增加了热学知识,知识点较为广泛但知识点并不深入,在今后教学过程中需进一步改进教学内容。
最后,王老师对首次备考新高考提出了自己的思考。教师应更重视课本模型、课后习题模型,并且有的放矢的进行教学。总体而言,王老师的本次讲解对物理组的各位教师对于理解新高考的题目有很大程度上的帮助。
11月3日,化学组开展了高考真题解析展示活动,主讲人是孔婵老师。孔老师从高考命题的演变说起,针对2023年的高考试题,她提出,在备课中要以教师的深度理解为基础引导学生对试题的分析研判试题的分析,教师要深度理解相关理论,可参阅不同教材或大学教材,并以电化学举例。要从基础结构出发,拓展学生认识角度。

最后,她提出了四个备考建议:一是以试题分类为基础,确定教学目标。二是做好原理性知识解读,注重知识之间的关联。三是做好试题精选、精讲,注重学生解题能力培养。四是主观题提供标准答案,强调答题规范性。
生物组的高考真题解析活动由高三备课组程世超老师发言,生物组全体教师参加。程世超老师结合近5年生物选考真题,从命题规律、命题特点以及备考建议三个方面对2023年6试题进行了解析。命题规律方面,必修一考点比较多,但相对简单,得分率较高。必修二遗传题目普遍难度较大,区分度也较大。程老师指出,生物命题常创设日常生活生产实践、科学前沿等方面的情境,设置有“原因分析”等多个长句表达试题,通过模型建构、科学推理、实验验证、质疑创新等方面对学生的核心素养进行考查。最后,针对生物试题命制特点提出了备考和复习建议。

本次活动通过深入解析选考真题,帮助学生掌握解题技巧和方法,提高应试能力和成绩,同时也为教师的教学提供参考和借鉴。
政治组的高考真题解析活动由高三备课组组长陈佳路老师主讲展示,政治组全体教师共同观摩研讨,校学术指导中心老师全程参与。

一、以考促学强本领。陈佳路老师首先以2023年6月浙江省思想政治选考卷为例,解命题意图,析试卷特点。陈老师认为,这份试卷意在彰显“立德树人”学科价值,聚焦学生学科核心素养发展,并由此引导高中教学。试卷整体坚持以稳为主,稳中求进,突出知识为基、素养为要的导向,注重知识广度与深度的统一。例如第29题,面对社区停车位改建中产生的利益冲突,要求学生以“社区是我家,建设靠大家”为主题写一个宣讲提纲。试题把协商民主会、调研活动、志愿服务联系起来,需要运用所学的知识深入生活实际解决问题,体现了新课标全新的评价理念。陈老师建议政治教师在高一高二新课阶段尝试开展一至两堂活动探究型课程,如辩论会、社区居民会议、人大立法点研学活动等,让学生对这类活动有一些直观的经验积累。
二、以学促用提能力。陈老师从高考真题出发,提出了教与学的思考。对政治教师来说,在教育教学过程中一要坚持启正育人,培养学生爱国爱党的定力;二要开展议题教学,彰显活动性课堂魅力;三要组织主题探讨,善于激发学生学习活力;最后要注重方法指导,切实提升学生解题实力。课堂时间是有限的,课堂讲练的试题要有代表性,同时教师讲评时要坚持讲思路、讲方法、讲技巧,应当启迪、引导学生训练逻辑思维能力,并在此过程中帮助学生提高“去粗取精、去伪存真”的答案组织能力。与此相对应,高三学生在复习学习过程中需要扎实教材基础,善于归纳感悟,并加强针对训练,做到“底盘稳、能力强、逻辑畅”。
三、以研促教增实力。真题展示后,教研组内教师进行了积极研讨。郭赛群老师认为,要看到新高考对教师和学生在独立思考、信息加工、逻辑推理、语言表达等方面提出的更高要求,教师应不断加强专业学习,在教材基础上提高追问和论证能力。方园老师则联系高一教学实际,认为在新高考特点与趋势下,打破传统学科教学的模式势在必行,教师需要学习和践行学科教学新理念,助力课堂教学提质增效。最后,教研组长刘洪波老师总结发言,迎战2024届新高考首考,普中政治教师应加强高考试题研读,并尝试自主命题,在做题、研题和命题中提升专业素养,服务学科育人。
历史组的鲍伟老师做了2023年高考历史真题解析的汇报。校党总支书记袁孝海,教务处负责同志、历史教研组全体老师、学校各学科青年教师集中听取了汇报。

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汇报伊始,鲍伟老师就现场展示了备课组已将研究成果具体化、书面化和资料化的做法,并且已经早早分发到了每一个学生手中。鲍伟老师的真题解析聚焦2023年两次高考试题卷的题型结构、试题内容、命题导向等三个方面。
鲍伟老师指出,两次试题卷结构差异明显,表明了试题命制在结构和分值和内容上不断探索改进、优化调整。同时,鲍老师指出在两次试题卷中,多个考点重复考察,表明了重点难点热点考题在试题命制中相当凸显。鲍伟老师通过表格对比,详细列举了诸多必考和常考的知识点或模块。最后,鲍伟老师指出,两次高考试题给予师生复习备考最大的导向就是回归基础、重视素养。鲍伟老师表示,两次考试中分别有多个题型设计的材料全部或主要引用教材文本,有的材料题直接改编自教材的探究与拓展。这提示师生在复习备考中更多的关注基础知识,关注教材细节内容。对于热点问题要在联系教学和备考实际中保持持续关注的热度。一带一路倡议提出10周年之际,二考卷非选择题大比分考察了“一带一路”主题知识模块,这提醒我们对于中国智慧、中国方案等中国叙事及关联叙事要保持足够的持续关注。短文题的分值小幅增加,且问题素材从文字材料改用漫画材料后,对考生来说增加了更多的风险和挑战,要求学生具备更高的答题能力,通过批判性思维知识储备、提取、组织和输出,渗透价值观,凝练素养。
鲍伟老师的真题解析扎实有力又观瞄高远,关照全面又聚焦重点,出色的展示了历史学科高三备课组长期以来复习备考的积极探索和有益成果,为历史教研组下一段的教研工作提供了新的思考,为复习备考取得新的更满意的成果增加了动力。
地理组的姜露露老师从试题结构、命题思路和备考策略三个角度着手,对2023年6月浙江高考地理真题进行了完全解读。
首先,姜老师对高考真题的背景材料和考查知识点进行了整理和罗列,并与教材内容进行一一对照。通过对真题考点进行分析,姜老师分享了如下的思考与感悟。教研组在进行备考过程中应对各省份的高考试题进行全方位的研究,而不是仅限于浙江考卷;关心时事热点,与时俱进,和社会发展共呼吸;着眼于地理核心素养,加强“地理实践力”相关的选题;重视地理核心原理的内涵理解以及学考对选考的参考价值等。同时,她还例举了两道有意思的高考真题来进行详细说明。

通过真题分析,姜老师概括了以下命题思路:从教育大方向来说,要立足学科特色,立意深远,落实立德树人根本任务;着眼课程改革,目标明确,引导核心素养培养方向。在学科核心素养培养方面,要聚焦问题设计,突出创新,指导学科思维训练思路;关注项目研究,倡导融合,探索课堂教学转型途径。对于知识点考察,要秉承学科特点,突出主线,注重地理原理和过程考查。
最后,姜老师分享了一些备考策略。对于教师而言,可以从课程标准入手,通过研读《普通高中地理课程标准》,明确“为什么考、考什么、怎么考”,从理论层面落实。实践角度,可以通过研究近三年高考真题、学考真题,把握命题方向。另外,通过将核心知识网络化、基础内容生活化、学习能力突出化、高考要求可视化,来实现全方位的教学。而对于学生而言,应该在自主理解性记忆主干知识的同时紧跟教师课堂安排,构建知识框架,分析各知识点的内在内联系;发挥地图作为 “地理学的第二语言”的作用,勤翻阅、多识记;关注社会热点与时事,储备背景知识,情境熟悉化。通过以上各种方式,来实现多角度的备考。
姜露露老师的真题解析全面且详尽,对于地理教研组高考备战计划制定有很好的参考价值和指导意义。
技术组开展了一年一度的高考真题解析活动,本次活动由柯林和叶奇勇两位老师主讲。
柯林老师对近三次选考真题从题型变化、分值分布和难易度等方面做了总体分析和评价,他认为真题有如下三大特点:一是坚持原则,素材贴近学生,表述简明扼要。二是坚持考查基础,正确引导教学。三是重视创新设计和动手实践。他提醒老师要关注电容器、面包板搭建电路的实践、仿真实验和555芯片引脚变化等问题,最后柯老师给出了三条复习建议:紧扣教材,夯实基础;规范答题,提高效率;注重实践,规范操作。

叶奇勇老师的主题是把脉命题方向,提升备考效率。叶老师开场的几点想法令人印象深刻,引起了听众的共鸣。随后,叶老师从信息技术的知识框架讲到课程标准,可谓高屋建瓴。接着,他重点分析了2023年6月的选考真题,认为真题强调解决实际问题、注重计算思维和数字化学习创新的考查。关于备考策略,叶老师强调了以下方面:强化项目化学习,重视上机实践操作,关注开放式作业设计,注重一题多解和一题多问,适当增加限时训练。

本次活动让技术组的老师们感觉收获多多。老师们希望以本次活动为契机,多研究真题和教学,力争使技术组的选考成绩有所突破。
教以共进,研以致远。本次高考真题解析活动通过老师们深入研究分析高考题目特点、命题方向,交流研究心得与收获,进一步提升了普中教师对高考命题趋势、方向的把握和研究能力,使教师更精准地把握高考新动向及课堂教学重难点,为今后的教学和高考备考工作提供了有力的支持和指导。