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学为中心 协力成长|普陀中学“学为中心”课题研究共同体第二次研讨活动
发布人: 发布时间:2021-10-14 10:18  来源: 访问:

秋雨送爽,万象绵长。1013日,普陀中学“学为中心”课题研究共同体成员在行政楼三楼会议室开展了第二次研讨活动。在之前阅读论文的基础上,共同体成员围绕“学为中心”的概念理解展开了探讨,并分享了各自的观点理念。



一、理念分享,如沫春风

共同体成员以“何为学为中心”为主题各抒己见,将理论和自己的课堂实践以及所见所闻联系起来。青年教师们的发言一扫严肃的学术论坛之气,增添了许多活泼色彩和新鲜见解。

鲍伟老师就“学为中心”研究现状的理论成果做了详细的阐述,并以温州“学为中心”的教育实践一层层剖析“学为中心”概念,并阐述了国家政策层面与中学“学为中心”教学理念模式的联系。



韩杨老师以“架构‘学为中心’语文教学新体系的构想”为题,为共同体成员分享了她所理解的“学为中心”。她指出,要构建学生学习内循环系统和教师教学的外循环系统,要发挥教师引领作用,以便更好地落实以学生为主体。



孔婵老师从化学教学的角度入手,强调了实验活动及课堂学习中的分组学习。学生在团队合作中与教师平等、和谐交流,避免小组学习异化为个人独白,并发表了她与论文叙述的不一样的观点。



金红娣老师认为,“学为中心”就是要以学生为中心、学习为中心,要结合学科特点,把“学为中心”教学策略合理嫁接到课堂教学中,并分享了她在高三数学教学中引入“翻转课堂”模式的尝试经验。



李静静老师根据“人本主义”理论、“建构主义”理论和“最近发展区”理论分角度阐述了“学为中心”的概念,并有针对性的提出了相关教学建议。



刘海伦老师匠心独运,运用孔子《论语》经典用语来阐述“学为中心”的教学目标、教学路径,妙趣横生的引经据典,让在座的共同体成员耳目一新。



姜露露老师则结合观摩省地理公开课的经历,向各共同体成员分享了省内其他学校“学为中心”的有益探索,并结合理论倡导今后地理课堂要向活动探究、实践探究转型。



邵静颖老师通过对比的方式,阐述了日本学者稻川三郎的“三种课堂”理念,并结合实际着重向各共同体成员介绍了第二种课堂模式,强调要转变师生的角色,要建立良性互动、和谐的师生关系。



舒思衡老师从“学为中心”的理论依据、概念阐释和落实的措施方法三个角度表达了他的看法,强调课堂教学要以学生兴趣为导向,要重视课堂内外的学习评价,培养差异化的创新人才。


 

二、提纲挈领,赓续奋斗

张成年副校长做了总结发言。他对共同体成员结合自身学科特点谈教学感悟与经验给予了充分的肯定,并对大家认真对待学术探讨研究的态度表示欣慰。张副校长认为,本次活动达到了预期的目标。他指出,“学为中心”是课堂教学转型升级的有益探索,要把经验理念落实到课堂教学之中。他向共同体成员介绍了本次研究步骤和研究目标,并布置了下阶段的研究任务。张副校长向共同体成员提供了下一步需要研读的论文,要求大家从“学为中心”课堂教学研究的角度选择一个合适的研究方向,理清研究思路,在下一次活动中进行汇报。


 

第二次研讨活动在老师们的意犹未尽中结束了。在本次活动中,老师们从不同学科角度出发进行交流,碰撞出了思维的火化,在提高理论水平和拓展知识的同时,拉近了彼此的距离,增进了友谊和默契,增强了团队凝聚力,为课题研究的顺利开展和青年教师的快速成长奠定了坚实的基础。