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课堂磨练展风采 观摩交流促成长|普陀中学“学为中心”第二次课堂观摩交流活动
发布人: 发布时间:2021-12-08 13:26  来源: 访问:

为推进“学为中心”在课堂教学中的落地,加强落实对青年教师业务培训,提高课堂教学质量,从而提高全体教师的课堂教学水平和课堂教学能力,12月7日普陀中学举行了“学为中心”课题研究共同体第二次课堂观摩交流活动。

此次课堂观摩活动得到了学校的高度重视和全力的支持,参加此次活动的不仅有“学为中心”课题研究共同体的成员,校领导、部分中层领导及没课的教师都参与到观摩、交流的队伍之中,很多听课老师都主动在听课记录本上写下听课的感受及建议。形成了一种浓厚的重视教学的氛围,对提高全体教师课堂教学水平起到了推动作用,对青年教师起到了传、帮、带的作用。参加授课的老师分别是姜露露老师和韩杨老师。

姜露露老师讲授的课题是《舟山市海洋资源的开发与利用》,姜老师课堂设计完整,授课内容丰富,形式新颖。学生组成的三个学习小组,在课前已经进行了充分的准备,不光搜集了丰富的图文资料,制作了ppt还有对于进行专业海水养殖人员的采访。学生学习氛围较好,通过课前准备与课堂展现的结合,锻炼了学生勇敢、果断的品性和合作协调的能力。



韩杨老师讲授的课题是《从自然之秋到人文之秋》,韩老师在课堂中创设了具有语文学科特色的教学情境,在她的引导下学生体会了自然之美、文字之美、情感之美。通过列举生活中校园中的秋季景象的实例,体现了语文与生活的联系。通过自然之秋与人文之秋的两相对比,让学生自主探究自由表达,提高了学生对自然变化的关注度和表达欲,培养了学生的审美情趣。



两位教师,灵活处理教学内容,精心设计教学方法,合理安排教学环节,展现了丰富的教学经验及扎实的专业技能,他们准确地掌握教学内容,重点、难点突出,课堂教学环节紧凑,采用多种方法调动学生学习的积极性、主动性,注重学生能力的培养,让学生主动参与到教学中来。他们的授课得到了评课老师、听课教师和学生的一致好评,达到了预期的效果。

在随后的评课活动中老师们从不同的角度对她们的课堂进行性了评价。



刘海伦老师认为,姜老师的课通过小组学习、电话访问、让学生授课等方式不仅活跃了课堂气氛、还极大调动了学生的参与性和创造性,真正做到了把课堂交给学生。而韩杨老师通过带领学生对不同秋景图片、文字的赏析,让学生感受秋季的魅力之余,还让学生体会到文字的美好,真正做到了把审美教给学生。

金红娣老师用心了解了语文课本的编排和语文学科的核心素养。她认为,人教版语文新教材的编写正体现了“学为中心”,而韩杨老师打破课文限制进行的单元设计教学和学习任务群的设计,既保证基本的学科内容的传授,也有利于核心素养的落实。



孔婵老师则从情境和问题、学生体验、课堂延伸三个角度评价了两位老师的课堂。她指出,两位老师都设计了符合科目特色和教学内容的情境与问题,并且通过精心组织在课堂上充分体现了学生的主体作用,而学生在课后对于课堂内容的讨论也较好实现了课堂延伸。



刘小君老师从课堂时间的分配角度观察两位老师的课,并且做了详细的记录,她认为,两位老师都关注到了教师活动与学生活动时间分配、学生的个人活动与集体活动时间分配。她提出,老师们还应该关注学优生、学困生活动时间以及非教学时间,让课堂教学更高效。



邵静颖老师则主要从引入情境创设、教学过程中学生的学和老师的教、问题设计、课堂氛围建构、课堂预设与生成六个角度评价了两位老师的课堂。她认为,两位老师的教学充分体现个性,具有较强的课堂驾驭能力,且都在课堂中实现了教学主题的升华。



舒思衡老师主要分享了他从两位老师课堂中观察到的影响教学评价的要素,包括教学评价的预设性与生成性,教学评价的量化性与质成性,教学评价的个体性与集体性,教学评价的主体性与拓展性。



鲍伟老师认为,姜露露老师的课堂落实了地理学科核心素养中的人地协调观和区域认知两方面。他肯定了学生的访谈形式,很有新意,不仅把课堂外的声音带进来,也把学生的好学面貌传递出去。



李静静老师则从学生参与度的角度评价了韩杨老师的课堂,她认为韩杨老师通过用“中国美色”明信片进行导入和请学生齐读的方式实现了学生的“全动”,通过问题驱动,引导思考、激发学习,实现了学生的“主动”,而课堂上师生、生生的平等交流自由探讨则实现了多维度的“互动”。



最后,张成年副校长做了总结讲话,他充分肯定了“学为中心”共同体研讨活动开始以来各位老师的进步和成长。他指出,经过成员老师们的努力和实践,目前已经逐步实现了作业形态的改变、课堂结构的改变、老师作用的改变。同时他还对成员老师们提出了新的要求,希望大家不仅能在课堂中实现“学为中心”和学科特色更紧密地结合,更希望大家能在各自具体的研究角度上不断朝着“学为中心”的大目标前进。