为深化教育教学改革，促进校际资源共享与协同发展，普陀中学积极推进与富阳中学的结对合作工作。11月29-30日，普陀中学语数英部分青年教师一行在教师发展处周星南主任的带领下，来到富阳中学观摩学习“聚焦深度教学 构建思维课堂”的先进理念，旨在汲取经验，提升青年教师教育教学能力。本次交流活动是由富阳中学联合浙江省慈溪中学、浙江省衢州第二中学共同举办，分为教学观摩、说课评课和学科专家主题报告三个模块内容，普中青年教师深入课堂，观摩了三堂示范课、专家点评和主题报告。

来自衢州二中的廖燕玲老师授《小二黑结婚》，廖老师以人物形象分析为突破口，展现大黑和二诸葛的不同性格侧面，进而师生合作深析二诸葛封建迷信性格形成以及其发生转变的成因.最终得出“环境的转变，时代的解放，才能真正带动老百姓思想转变，带领他们走向新生活”深刻启示。本堂课思路清晰，紧扣教学目标与重难点，以生为本，在创设具体情境中，引导学生理解文本内容，深入思考，丰富学生的语言实践活动，培养学生辩证思维。

慈溪中学罗钰娉老师以“硝烟铸巾帼，巾帼唤新颜”为课题，开展了《荷花淀》《党费》两篇课文的联读。罗老师以“撰写专栏封面任务评价”这一真实情境为导入，设计了四个教学活动，由浅入深，层层递进。第一个环节是“察画意，配革命之声”，带动学生探究革命女性深明大义的形象。第二个环节是“品对话，见人物之丰”，罗老师以“话中有话”作为切入口，指导学生通过对文本语言的品味来体悟立体的人物形象。第三个环节是“析身份，感言语之力”，从两篇文章中女性作为母亲、妻子的多重身份入手，着眼于作家创作的原型与时代背景以及小说人物成长的性格逻辑。第四个环节是“溯本源，探作者之心”，通过让学生找寻小说人物多重身份的语言描写，来探究人物成长变化的驱动力，引出“革命”主题。最后引导学生关注群像描摹，关照现实。

富阳中学陈薇老师授《小二黑结婚》，面对这篇经典的乡土兼革命小说，陈老师另辟蹊径，精准找到同学们对“事实真实”和“艺术真实”的理解局限，先为同学们补充展示了故事原型，进而设置“作者如何运用文学手段来重塑故事原型”的探究任务，师生在互动中通过不断追问，不断引出新问题，不断互相答疑解惑，最终实现深化，将感性认识深化到理性认识，让学生认识到情节改编的作用，理解两种真实的差别.最后引导学生拓展革命意涵，培养学生思考革命伟大意义，传承伟大革命精神。

慈溪中学杨巧琳老师、富阳中学徐军老师、衢州二中徐成辉老师进行评课。杨老师表示，廖燕玲老师的课堂教学活动设计基本上围绕文本发生，很好地满足了重视文本的学科要求；三个活动环节的设计层层递进，由浅入深；在导入环节补充了相关故事节选，保证了学生阅读与理解课文的完整性和准确性。同时她指出了三个教学活动之间衔接不够紧密的问题。徐军老师从对课题的理解、整体教学设计、教学细节点评了第二堂课的亮点。精心设计的课题以女性作为教学基点，确保了教学效能的有力聚焦。既有对文本的有力挖掘，又兼顾了对革命文化和革命精神的有力传承。同时牢牢地树立了活动意识，强化在活动中培养学生的主体性。徐成辉老师表示“教学评一体化”在陈老师的课堂中得到了完整的体现。其课堂教学目标明确，围绕着小说创作的情节及人物塑造与主旨间关系，将评价与教学紧密相连，评价为教学提供了反馈和指导，教学又通过评价不断调整和优化，促进了学生的自主学习和思维发展。这种一体化的教学模式，使课堂教学更加有效，有针对性，让学生在学习过程中能够清晰地知道自己的学习目标和要求。

浙江省衢州第二中学语文教师，教科室主任，正高级教师，浙派名师培养对象朱前珍老师通过“梳理逻辑、文本细读、情景设计、活动设计”四个层面作了以“教学文本中的细读能力提升”为主题的报告。朱老师抽丝剥茧地分享了教学实践中的文本细节，并充分展现了教学范例。整个分享即既有高度的课标理论指引，又有具体的实践落实。朱老师的分享为教师们在接下来的教学中提供灵感，教师们可适当调整教学，提高教学能力，激发学生潜力，提高学生核心素养，让教育更好的发生。

衢州二中的郑冰老师授课主题为《用放缩法证明不等式》。这堂课精彩纷呈，教学目标清晰明确，紧扣放缩法证明这一重点。知识讲解细致入微，对放缩法概念及多种技巧娓娓道来，易于理解。教学方法灵活多样，讲授结合启发引导，借实例让抽象知识具象化，充分调动学生思维，还安排练习及时巩固，注重课堂反馈。整堂课节奏紧凑、条理清晰，为学生学好放缩法搭建了良好阶梯。

慈溪中学的沈珂娜老师围绕着《裂项求和，放缩先行》这一主题展开授课。教师讲解清晰，先是深入浅出地阐释裂项放缩概念，让学生快速入门。在技巧传授上，通过典型实例，详细剖析各类裂项形式与运用要点，极具实用性。教学方法巧妙，启发引导学生自主探寻放缩思路，培养思维能力。练习设置合理，巩固所学的同时强化了学生对裂项放缩的掌握，课堂效果良好。

富阳中学的钱丽谈老师授课主题为《数列放缩初探》，教师专业素养高，对数列放缩知识讲解透彻，重难点把握精准。教学环节紧凑有序，过渡自然。能结合高考真题拓展，让学生明晰考查方向。同时，给学生充分的思考时间，培养其思维能力。而且多媒体运用恰当，直观呈现复杂过程，大大提升了课堂效率，值得肯定与借鉴。

三位老师讲数列放缩各有千秋。钱丽谈老师逻辑严谨，步骤拆解细致，让复杂知识通俗易懂；沈珂娜老师案例丰富，从多题型展示放缩技巧，拓宽学生思路；郑冰老师注重互动，引导学生自主探索，课堂氛围活跃。整体都展现出扎实教学功底，值得学习。

江苏省南通市高中数学教研员，江苏省教学名师，南通市学科带头人祝维男老师给我们做了针对高三复习策略的讲座。他指出要立足课本，夯实基础概念与定理，构建知识体系。刷题应重质量，精做经典题、高考真题，深入分析错题。要按板块梳理，强化函数、几何等重点内容复习。还强调培养数学思维，多做思维拓展训练。同时，合理安排复习时间，制定科学计划，做好各阶段衔接。讲座为高三数学复习指明方向，极具指导意义。

衢州二中徐春燕老师的上课内容为读思课——“John Snow Defeats ‘King Cholera’”。她用学生日常生活中的问题导入主题，贴近学生生活，创立真实情境，在阅读前让学生了解科学研究的步骤。文本分析以科学研究步骤为线索逐步推进，深挖文本，培养学生阅读能力，并在过程中将科学思维方法潜移默化，培养学生逻辑性、批判性思维能力，形成正确的价值观。

慈溪中学孙梦天老师上了一堂以“John Snow Defeats ‘King Cholera’”为题的读思课。她以中国杰出科学家屠呦呦为例，引入主题。在阅读前，让学生根据标题提问，激发学生好奇心，带着任务读文章。孙梦天老师在阅读中中梳理科学研究阶段，引导学生在阅读过程中了解科学研究的步骤，培养学生解决问题的科学方法和科学精神，以国内为科学家为榜样，发挥英语学科的德育功能。

富阳中学李茜老师的上课内容是选择性必修第二册读思课John Snow Defeats “King Cholera”。李老师以自己在伦敦拍摄的照片为导入，引发学生思考为何伦敦的水泵没有把手以及为何伦敦人民纪念John Snow。本堂课从根据标题自主提问，到读中解答问题，再到读后学习科学家品质，各个步骤环环相扣，主题明确，结构清晰，运用归纳的教学方法解决本课难题，真正做到了以内容为导向，以学生为主体。此外，本堂课课堂氛围融洽，学生的创造性思维和批判性思维得到了提升，达到了育人的目标。

首先，三位老师都对自己的教学目标和教学步骤做了简要的分析，也从实践中发现了问题，总结了自己需要再改进的方面，真正做到了“教学相长”。在这之后，三所学校各有一名评课老师相互点评。富阳中学的陆老师用“有知识，有方法，有思维，有境界”这“四有”的标准，精妙概括且肯定了衢州二中徐老师的课堂。衢州二中的评课老师从“科学，真实，高效”三个方面解析了慈溪中学孙老师的读思课。同时她也指出了，课堂是遗憾的艺术，如果有更多样的互动形式会使得课堂更加精彩。慈溪中学的评课老师对富阳中学李老师的课赞赏有加，在教学环节，台风，课堂的效率，老师提问的方式，课堂的氛围等等方面都有值得学习的地方。

正高级教师，浙江省劳动模范，浙江省“春蚕奖”，浙派名师浦江中学的楼优奇老师带来了以《指向深度学习的高中英语阅读活动设计探究》为主题的报告。首先，楼老师解读了“深度学习”的意义内涵，教师需要通过关联已知新知，重交互和体验的学习活动，来培养多阶思维，建构知识结构，更进一步的，需要指向问题的解决，让学生理解主题的意义，最终到达深度学习的终极意义，也就是发展学生的内在动机，社会情感以及正确的价值观。针对深度学习的内涵，楼老师提出了六点指向深度学习的阅读课堂的教学策略：（1）深度解读文本，明确学习目标；（2）设置问题情境，关联已知新知；（3）引导学生提问，自主交互解疑；（4）培养逻辑批判，建构知识结构；（5）指向解决问题，理解主题意义；（6）启发体悟成长，培育情感价值。楼老师在报告的后半部分，一条条的解读了这六点策略，并给出了她在实际应用中的观察与体会。她还在这个过程中，从理论联系到了这次活动中的三位老师带来的课，用简单易懂的实例来实现“深度教学”的内涵与意义。

在本次活动中，授课教师们精湛的教学技艺、巧妙的课堂设计以及对学生思维能力的深度挖掘，给观摩教师留下了深刻印象。骨干专家教师分享了他们在深度教学与思维课堂构建方面的实践心得，从教学目标的精准定位、教学内容的深度整合到教学方法的灵活运用，毫无保留地传授经验。我校青年教师也就教学中的困惑与挑战进行请教，在互动中碰撞出智慧的火花。此次赴富阳中学的交流学习活动，不仅为青年教师提供了宝贵的成长机会，也为两校进一步深化结对合作工作奠定了坚实基础。青年教师们纷纷表示收获颇丰，不仅拓宽了教学视野，更新了教育理念，还掌握了许多可操作性强的教学方法与策略，深刻认识到深度教学对于培养学生核心素养的重要性，明确了构建思维课堂的方向与路径。期待在未来的合作中，两校携手共进，为教育事业发展贡献更多力量。