唯有运筹帷幄之中,方能决胜千里之外。为了积极应对新高考带来的机遇和挑战,引导教师准确把握高考命题趋势和题型特点,主动研究新高考命题动向,改进教学方法,为学生的备考提供更具针对性的指导,近日,普陀中学开展了高考真题解析活动。

语文组
高三语文备课组由应璐琳老师作了题为“山高自有客行路,水深自有渡船人”的真题解析报告。首先,应老师从“彰显时代特色,落实立德树人根本任务”的角度出发,指出2024年新课标语文Ⅰ卷坚持落实立德树人根本任务,选材聚焦革命文化、中国优秀传统文学、社会主义先进文化的特点。并从现代文阅读第一题、第五题以及文言文阅读和诗歌鉴赏来分析这一特点。应老师提出,在日常教学过程中,应注重经典且富有时代特色的本文研读。作为立德树人的有效载体,教师要发挥这些文本铸魂培根的引领性,引导注重学生批判性思维的培养,从而保证培植“四个自信”的文化土壤和抵御歪风邪气的能力,积极继承优秀的传统文化、革命文化和先进文化。
同时,应老师指出,从材料选择和知识关联角度看,2024年新课标语文Ⅰ卷整体与教材关联性较强,引导学生回归课标,回归课堂,积极推动教学评一体化。以文言文阅读来看,不管是材料内容还是试题设置都是课内拓展延伸。现代文阅读一的材料一选自毛泽东的《论持久战》也来自于教材,第23题作文题与教材必修下册第四单元的“信息时代的语文生活”及选择性必修中册第一单元的“理论的力量”讨论共同母题。(必修下册第四单元的单元导语提示学生要“提高媒介素养,更好地适应信息时代的生活”) 试题之所以紧密关联教材,是因为失去考纲后,只能参照课标的要求命制,而教材正是课标指导下落实课程的载体,两者同宗同源。因此,在教学中,要重视教材的作用,要理解教材的编排意图,充分挖掘教材的资源,用好教材,用活教材,完成从课内“这一篇”延伸到课外“这一类”,形成完整的诗歌知识网络;重视知识的积累、能力的培养、思维的训练和素养的全面提升,努力做到教师教学、学生学习、效果评价相一致,从而促进学生的全面发展。
最后,应老师认为新课标Ⅰ卷在基础性、应用性、综合性的特点上,还有启发性、探究性和开放性特点,加大了对思辨能力和创新思维的考查力度。教师在教学过程中要引导学生了解规则、突破规则,积极主动探索自己未知领域,培养学生联想、想象能力和发散思维、创新意识,关注题目逻辑规律,尝试新的方法和想法。与此同时也要引导学生在创新中做到守正,从而提高素养。
面对2025年高考,实现语文的一轮高效备考,必须“顶天立地”——既要着眼高考,又要立足教材。最后用《西游记》中的一句话“山高自有客行路,水深自有渡船人”我们和学生都要保持决心,逢山开路,遇水架桥,勇往前行,通往彼岸。
数学组
金红娣老师作了《析真题、明方向、精备考--2024年新课标Ⅰ卷解析及备考策略探究》的报告,从2024年高考真题三个特点、2024年真题分析、三条备考策略三部分展开。 2024年数学新课标卷调减了题量,同时增加了解答题的总分值,优化了多选题的赋分方式,强化了考查思维过程和思维能力的功能。试卷题量减少能够增加学生的思考时间,新课标卷打破以往的命题模式,灵活、科学地确定试题的内容和顺序。机动调整试题顺序有助于打破学生机械应试的套路,打破教学中僵化、刻板的训练模式,防止猜题押题,同时测试学生的应变能力和解决各种难度问题的能力。引导教学培养学生全面掌握主干知识、提升基本能力,灵活地整合知识解决问题。试卷聚焦主干知识内容和重要原理、方法,着重考查数学学科核心素养,引导中学教学遵循教育规律,突出数学教学本质,回归课标,重视教材,重视概念教学,夯实学生学习基础,给学生预留思考和深度学习的空间。避免超纲学、超量学,助力减轻学生学业负担。试卷贯彻改革要求,注重整体设计,很好地处理考试时间、试卷题量、试题难度之间的关系,统筹协调试题的思维量、计算量和阅读量,优化题量设置、合理控制试题的计算量,尽量避免繁难运算,保证学生在分析问题过程中有充裕的时间进行思考,强调对思维能力的考查,适应拔尖创新人才选拔需要。


最后,金老师提出了2024年高考的启示。一是立足教材,注重基础。二是紧扣课标,引导教学。三是表述规范,简明易懂。四是由易到难,梯度推进。五是立德树人,服务选才。同时给出了复习策略:一是发辉团队力量。二是重视错题,错题反复做。三是抓好临界生,单科为总分服务。四是借助强基,竞赛东风,思考双压轴题破解之法,推动拔尖。
新高考既是挑战也是机遇,只要我们做好充分的准备,对症下药,定能突破现有瓶颈,相信普中2025数学高考,我们能做得更好。
英语组
英语组的陈建海老师以读后续写为主题,从命题趋势、解题技巧和应对策略等方面展开了高考真题解析活动。
陈老师指出,读后续写多以记叙文故事类文章为主,主题多与社会、自然、自我相结合,写好读后续写前提是研究记叙文的行文规律以及读后续写考察的相关能力。2021年起,读后续写侧重师生、帮助、诚信等相关话题,具有深刻的育人价值,写作形式更加灵活、内容更加开放,强调培养学生的社会参与感和道德担当,这也对应了英语核心素养中对文化意识、思维品质和学习能力的培养。
针对命题趋势,陈老师建议学生读时结合六合法、故事山以及“天龙八步”法等梳理前文要素,确立续文主题;写时则可以使用“五五拍戏法”,呼应文中伏笔,连贯续文写作。最后,陈老师以2024年11月宁波一模为例,介绍了读后续写高分写作技巧,并针对学生常见问题,提出了后期备考教师可适当带学生练习情感相关写作、训练如何有效衔接等备考策略。
物理组
高三物理备课组的王赛平老师对2024年高考物理试题进行了全面、细致的解析。从试卷的整体结构、题型分布到各个题目的考点、难度和命题意图逐题进行了剖析。特别是对于实验题、综合题和创新性题目的分析,帮助教师们理解命题的趋势和对学生能力的全面要求。
通过对比历年高考物理试题,王老师总结了近年来试卷的总体特点和命题的变化趋势,多年来,浙江高考物理试卷的一个特点是题量大、阅读量大、梯度大(尤其是最后三题计算题),另一个特点是试题情境丰富新颖,不拘泥于简单的知识呈现,而是突出在综合情境中考查基础性;强调在生产生活中设计应用情境来考查学生的关键能力,甄别学生的物理建模水平,在科学论证中考查学生的思维能力;关注科技前沿和国家重大工程,加强对科学态度与责任素养的考查与渗透,体现立德树人的理念;突出试题的创新性,考查学生的创新思维和学科素养。
王赛平老师认为,不偏不怪是大方向,选择题主要考查基本知识能力,比大题更有提升空间;同时总结了如机械波、几何光学、交流电、光电效应与玻尔原子模型等高频考点,提醒老师多关注选修中以记忆为主的知识点进行强化训练。王老师发现了力电、力光电的固定组合形式,总结实基本仪器使用、读数、注意事项、数据处理和误差分析等考点,同时也强调了迁移型实验、应用型实验、设计型实验的出现,应重视实验原理方法的迁移和运用。热学综合难度低的大方向不变;力学综合涉及多过程、多体运动,锻炼学生数理处理能力;电磁感应综合中电路分析是问题解决的基础,力与运动分析是问题解决的核心,动量、能量分析是问题解决的抓手;带电粒子在磁场中的综合侧重建模能力、和粒子轨迹的分析。王老师认为应鼓励学生抓牢基础,加强训练学生数理能力力求“增分”突破。
现阶段学生主要存在基础掌握不牢,理解总结不到位,思维僵化的困境。王老师提醒教师和学生要重视基础,回归课本。旋转圆、缩放圆、旋转缩放组合等模型的出现则要求老师回归陈题,举一反三。新的物理情境要求学生联系实际,突出建模,化繁为简。同时,王老师认为需要关注全国变化、搜集各地新题,强调书写规范、关注学生细节。
化学组
化学组的孔婵老师条理清晰、语言精炼地阐述了她的真题解析报告。孔老师先介绍试卷特点,2024年化学试题强调了试卷的稳定性,重视主干知识的考查,并适度调整题目以避免固定模式。同时,它聚焦于学生的综合素养和关键能力,以及通过情境创新增加试题的价值导向作用。试卷覆盖广泛的知识点,包括所有学科的核心内容,强调化学原理和结构的重要性,并体现了综合性、应用性和创新性。
其次,化学学习不应仅依赖记忆,而应在教师引导下,通过对知识的深度理解和应用,提升学生的思维能力。孔老师根据高考试题深度解读,横向联系不同省份的高考试题,纵向联系不同年份的浙江高考试题,举例说明教师对知识点的理解;举例了对金属的电化学腐蚀的理解和指示剂的选择,从知识本源上说明,教师的理解层次,对课堂的把控是学生学习的重要保障。最后提出了备考的方向与对策,对同仁提供了很好指导和宝贵的参考。
生物组
生物组的郑国老师作了真题解析报告。全体生物组教师参与了本次活动。郑国老师从试卷结构、命题特点、备考策略三个方面对2024年6月生物选考真题进行解析。6月选考试卷整体难度适中知识点分布均匀。必修一、二、选三考查内容较多分值较高,一轮复习要高度重视选三模块。浙江卷一直坚持立德树人,凸显价值引领。在命题中彰显科技成果、传达环保理念、弘扬传统文化、强化健康意识、创新试题设计以及立足必备知识、考查关键能力。鉴于选考命题特点改变备考策略强化实验探究、信息获取、加工文字和表达能力。一轮复习注重概念理解和重构。积极研究其他省市高考真题,拓展视野,加强复习有效性。
政治组
政治组由方园老师主讲。方老师通过梳理近两次真题各模块分值分布,总结出选考命题的特征与趋势,一方面是“知识为基,能力为重”,试题具有高频考点反复考、核心概念深入考的特点;方老师以2024年6月选考第25、27、29题为例,剖析了设问对学生能力的要求,指出试题的探究性、综合性增强,命题呈现出对学生关键能力、思维品质更高要求的趋势。另一方面是“价值引领、素养导向”,选考试题素材取自社会各方面情境,呼应课标要求,突出思政课的价值取向。同时,方老师又从知识、能力两个层面,分析了学生面临的困境与挑战,并在此基础上提出了首考复习的策略,为高三政治组教学与学生备考指明了一定方向,提供了具体可行的方法指导。
历史组
历史组的周光容老师结合2023年至2024年浙江高考4套试卷,从顶层设计,高考命题要求,高颇考点分布,到主题构建几个方面对高考真题进行了解析。从中得出认识:除了传统的学科素养之外,高考增强试题的应用性、探究性,开放性思维品质的考察,考点分布在选必和纲要中也越来越平衡。所以在复习中要注重训练学生关键能力和学科素养;培养探索性、创新性思维品质;纲要、选必不可偏向,注重相关融通部分;关注高颇考点,抓住主题构建体系等。
地理组
地理组的许璐宁老师作了真题解析报告。许璐宁老师主要从“命题思路、考点分布、试题特色和备考策略”四个维度分享了她的感悟、感想和感受。许老师从命题思路入手,对高考考点进行分类梳理,对比2024年1月和6月的考点,发现试题全面落实素养立意。在分析试题过程中,许老师总结试题特点,试题聚焦立德树人,凸显育人导向;聚焦关键能力,引导素养培养;彰显学科特色,引导“适合”教学。同时,许老师以试题讲解的方式强调地图的重要性。为提高教师教学水平和学生学习能力,许老师提出相应的备考策略。在教师教学中,教师需要做到研读课标要求,重构知识体系;研读课标要求,重构知识体系;创设真实情景,培育核心素养;强化答题规范,提升解题能力。学生在学习中,可以依托教材,梳理考点;跟准节拍,有效复习;精做习题,举一反三。
许老师的分享内容详实、策略全面、可操作性强,给老师们很大的启发,也为即将到来的地理首考复习开辟了一条新通道。
技术组
张辉老师对技术选考通用部分真题做了解析。他从近4次的考试入手,把2023年1月、2023年6月及2024年1月的真题卷与2024年6月的真题卷做了对比。从选择题的对比来看,考点没有太大变化,三视图的考查次数较多;金工、木工的操作及加工基本属于必考内容,每次考试均有所体现;电控选择题考查类型基本确定,波形图的考查难度有所增加。关于电控压轴题,总体难度有所下降,各小题更侧重于对基础知识的考查,学生知识掌握较为扎实的话,还是能够拿到一定分数的。最后,张老师给出了后期复习策略。一是抓基础。针对金工、木工操作、三视图、电子元器件、555芯片典型用法专项训练;二是强薄弱。针对金工、木工操作注意事项、控制系统、草图、电子元器件等强化训练;三是明取舍。针对各人情况,优化考试策略,明优势,懂取舍。
叶城科老师作了题为《明确目标 精准备考》的真题解析。他对近4次的选考真题的题型分布和考点作了对比,从中寻找规律,指导复习备考。对于2024年6月的真题,叶老师选择了部分题目做了解析,并提炼出考查重点和教学中需要注意的地方。针对我校学生的实际情况,叶老师明确了首考的目标及努力方向。为了达到目标,叶老师给出了三个应考策略。一是研究真题,回归教材。二是合理定位,应得尽得。三是定时定量,及时反馈。同时,也要谨防备考过程中的三个误区。一是忽略必修部分的复习。二是被联考卷牵着鼻子走,偏离了方向。三是过度刷题,不注意对题目的筛选。技术学科包括信息技术和通用技术,考生想取得理想成绩,不能有短板。相信在老师们的通力合作和考生的密切配合下,本届考生必将首考中取得佳绩。
此次高考真题解析活动为教师们提供了一个深入分析高考真题的平台,帮助大家更好地理解试题结构和命题趋势。通过此次解析,教师们对如何提高学生的整体水平和应试能力有了更加清晰的认识。相信各位教师会更加关注高考命题的动态变化,进一步提升自己的教学水平和应对高考的能力,为普中学子的备考提供更加精准、有效的支持。