春催万物新苗长，思省教途慧火燃。为了进一步提升青年教师的课堂教学能力，构建教师专业发展共同体，近日，普陀中学开展了青年教师夜学第二讲。本期学习聚焦“学为中心”课堂构建，旨在通过经验共享与思维碰撞，推动青年教师教学从“知识传授”向“素养培育”转型。夜学习由青研团团长刘书唯老师主持，特邀学术指导中心王赛平和张静静两位导师进行指导和点评，刘建芬副校长出席夜学习。

教师发展处周星南主任对前期学校开展的“传帮带”青年教师汇报课做了总结，他充分肯定了青年教师在课堂教学各个环节的扎实进步，并结合听课情况，对青年教师课堂教学提出三点建议：第一，教学向“新”而行。要发挥青年教师优势，充分结合时政热点，利用好AI等现代教育技术，开拓教学新径，唤醒课堂活力。第二，警惕“PPT依赖症”，注重扎实课堂教学的基本功。字迹工整、手写脉络清晰的板书，既突出知识重点和知识间的逻辑结构，增加教师的人格魅力，更能及时根据课堂情况作出回应，让教学更有实效。第三，课堂语言表达要注重情绪调动，语音语调要有感染力，通过情绪起伏和节奏变化及时调动学生的课堂积极性，营造活跃的课堂氛围。

刘书唯老师针对教学内容、教学目标、教学过程、教学方法、教学效果以及教学反思方面进行了分析。他深入分析了教学内容与逻辑之间的关系，勇于探索和尝试不同的教学策略与方法，积极地优化学生反馈和互动环节。同时，他不断地从教学实践中吸取经验教训，以期达到更高的教学质量和效果。

应璐琳老师从考情分析入手，搭建教学目标，设置教学内容安排，总结教学中的亮点与不足，并提出三条改进措施：一要适当调整时间分配，给予学生更多的时间进行思考与讨论，确保每位学生都能充分参与；二要细读文本，结合文本实例帮助学生更好理解抽象的概念；三要在课后进行个性化辅导，让学生更好掌握散文化小说的特征和解题技巧。

沈姝辰老师向我们展示了她的教学设计思路，课后探讨小组讨论时长与课堂教学节奏之间的平衡问题。她提出应以真题为指导，深入挖掘教学的深度与广度，并认为对学生进行评价时应具体且具有导向性。此外，她强调了加强多媒体教学资源美化工作的重要性，以实现教学的精致化。

许璐宁老师在教学实践中，对课程标准进行了深入研究，并以此为基础，精心制定了教学目标，选择了适宜的教学方法。她指出，在本课程的各个教学环节中，时间管理尚需进一步优化，以更有效地适应教学节奏和满足学生的学习需求。此外，许老师强调，在教学过程中应更加凸显学生的课堂主体地位，鼓励学生积极参与学习活动，发挥其主观能动性，以期达到更佳的教学成效。

杜萧萧老师对教学过程进行了全面而深入的分析，一方面，她鼓励理科教师使用虚拟实验室，这不能提高学生的学习兴趣，还增强他们的实践能力。另一方面，她认为目前的课堂结构还有改进的空间，强调板书不仅要有条理清晰的内容，还应具备一定的艺术感。在语言表达方面，她认为教师应力求精炼准确，避免冗长和模糊的表述，以便学生能够更快地理解和吸收知识。

赵煜熠老师基于高中语文课程标准，精心策划了教学方案。她主张，首先需持续增强课堂的管理能力，其次确保教学流程的连贯性，最后要有效地整合和概括学生的发言要点。如此做法，不仅能促进学生间的互动，还能提高整体教学成效。

王赛平老师充分肯定青年教师的成长，强调贯彻“学为中心”的教学理念，提出三注重：一注重导入、二注重学生互动、三注重课件制作，要求青年教师做到“心中有学生、脑中有意识、手中有方法”。同时，王老师关注青年教师的心理健康，为青年教师减轻“心”压力、专注专业成长提出切实的建议。

张静静老师认为不论公开课还是常态课，都应对文本进行充分解读，做到对“语言的解码”到“文化的解码”再到“审美的解码”层层递进。她强调情境创设的重要性，要求青年教师尽可能创设真实而富有意义的学习情境，从而充分调动学生学习的兴趣，积极鼓励青年教师相信光、追逐光、成为光。

知不足而后进，望远山而立行。任何一次历练都是展翅飞翔的前奏，以教促思、以思促写、以写促教，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。教学反思是教师进步的阶梯，也是教师成长的重要途径。作为教师成长的"第二课堂"，普陀中学青年夜学习将持续搭建经验共享平台，助力青年教师实现从"站稳讲台"到"站好讲台"的跨越式发展。